EdTech Challenge

Ingen undrer seg over kulepennen eller projektoren som en kraftig "læringsteknologi." Kort sagt, de fleste av dagens apper for pedagogisk teknologi og Chromebook kan slutte å være kule dingser, og setter seg i bakgrunnen til etablerte verktøy som hjelper studentene å lære.

Men den største utfordringen for "edtech" i fremtiden vil ganske enkelt være denne: Vil jakten på friske generasjoner av verktøy ledes av lærere, studenter og menneskelige samfunn - eller av avansert teknologi som setter sin egen agenda?

Utdanning handler om å forberede studentene til å overleve i samfunnet. Det betyr kunnskapen vi deler, måten vi deler den på, og verktøyene vi bruker gjenspeiler både det vi elsker og frykter om vår verden.

I de kommende årene vil vi vekselvis elske og frykte maskinintelligens (eller “AI”) med skrikende intensitet. Noen av oss vil erklære maskinell intelligens som det vesentligste læringsverktøyet - samfunnsnivået som vil slette forskjeller i klasse eller rase ved å sette et hvilket som helst mål innen noens rekkevidde. Andre vil fordømme maskinlæring og hevde at det eliminerer vår menneskelighet og individualitet og slaverer oss til den hensynsløse og utilgivende effektiviteten.

Maskiner er gode på oppgaver. De kan til og med vise seg å være gode til å trene folk til å utføre spesifikke oppgaver - fra algebra til å tolke et EKG-signal. Men innebygd i ordet utdanning er de latinske røttene og ideene til educare, eller "å bringe opp", og educere, som betyr å bringe frem. Det gjør "utdanning" (i motsetning til trening) dypt sosial.

Så hvordan skal vi bygge verktøy for læring som er designet rundt mennesker - og designet for å holde folk ansvarlige? Hvis vi holder lærere og elever ansvarlige for verktøyene vi bruker for å oppdra fremtidige generasjoner - for å utdanne dem - vil vi ennå redde menneskeheten.