Friedrich Froebel, Froebel stavet også Fröbel, i sin helhet Friedrich Wilhelm August Froebel, (født 21. april 1782, Oberweissbach, Thuringia, Ernestine Saxony [nå i Tyskland] — død 21. juni 1852, Marienthal, nær Bad Liebenstein, Thuringia), tysk lærer som var grunnlegger av barnehagen og en av de mest innflytelsesrike utdanningsreformatorene på 1800-tallet.
Froebel var det femte barnet i en presteskapsfamilie. Moren hans døde da han bare var ni måneder gammel, og han ble forsømt som barn til en onkel ga ham et hjem og sendte ham til skolen. Froebel skaffet seg en grundig kunnskap om planter og naturfenomener, mens han samtidig begynte studiet av matematikk og språk. Etter læretid hos en skoger, fulgte han noen uformelle universitetskurs på Jena til han ble fengslet for en ubetalt gjeld. Han prøvde forskjellige typer ansettelser til han impulsivt tok en læreravtale på en progressiv modellskole i Frankfurt, drevet av Anton Gruner, på linjer som ble forfektet av den sveitsiske læreren Johann Heinrich Pestalozzi. Froebel ble overbevist om sitt yrke som lærer på skolen.
Etter to år som assistent for Gruner dro Froebel til Yverdon, Switz., Hvor han kom i nær kontakt med Pestalozzi. Selv om han lærte mye på Yverdon, oppdaget han raskt svakheten i organisasjonen som preget Pestalozzis arbeid. I 1811 entret Froebel University of Göttingen, der militærtjeneste i Napoleonskrigene snart avbrøt studiene. Under kampanjen i 1813 dannet han et varig vennskap med H. Langenthal og W. Middendorff, som ble hans hengivne tilhengere og som ble med ham på en skole han åpnet på Griesheim i Thuringia i 1816. To år senere flyttet skolen til Keilhau, også i Thuringia, og det var der Froebel utøvde sine pedagogiske teorier. Han og vennene hans og konene deres ble et slags utdanningssamfunn, og skolen utvidet til en blomstrende institusjon. I løpet av denne tiden skrev Froebel mange artikler og publiserte i 1826 sin viktigste avhandling, Menschenerziehung (The Education of Man), en filosofisk presentasjon av prinsipper og metoder som ble fulgt på Keilhau.
I 1831 forlot Froebel Keilhau til sin partner og takket ja til den sveitsiske regjeringens invitasjon om å trene grunnskolelærere. Hans erfaringer ved Keilhau og som sjef for et nytt foreldreløst asyl ved Burgdorf i Sveits imponerte ham med viktigheten av de tidlige stadiene av utdannelsen. Da han vendte tilbake til Keilhau i 1837, åpnet han en spedbarnsskole i Blankenburg, Preussen, som han opprinnelig kalte Child Nurture and Activity Institute, og som han med lykkelig inspirasjon senere døpte om til Barnehagen, eller "barnehage." Han startet også et forlag for lek og annet pedagogisk materiale, inkludert en samling av Mother-Play og Nursery Songs, med lange forklaringer på deres betydning og bruk. Denne umåtelig populære boken ble oversatt til mange fremmedspråk. Froebel insisterte på at forbedring av spedbarnsopplæring var en viktig forundersøkelse for omfattende utdannings- og sosialreform. Eksperimentene hans i barnehagen vakte stor interesse, og andre barnehager ble startet. På grunn av en forvirring med sosialistiske synspunkter fra Froebels nevø, beskrev dessverre den prøyssiske regjeringen barnehagebevegelsen i 1851. Forbudet ble ikke fjernet før etter 1860, flere år etter Froebels død i 1852.
En av Froebels mest entusiastiske disipler, baronessen til Marenholtz-Bülow, var i stor grad ansvarlig for å bringe ideene sine til kunngjøring fra lærere i England, Frankrike og Nederland. Senere ble de introdusert i andre land, inkludert USA, der den Froebeliske bevegelsen oppnådde sin største suksess. Der adopterte John Dewey Froebels prinsipper på sin eksperimentelle skole ved University of Chicago. Barnehager ble etablert over hele Europa og Nord-Amerika og ble en standard utdanningsinstitusjon for barn i alderen fire til seks år.
Froebel ble påvirket av de fremragende tyske idealistfilosofene i sin tid og av Jean-Jacques Rousseau og Pestalozzi. Han var en oppriktig religiøs mann som på grunn av sin tro på den underliggende enhet av alle ting, tenderte mot panteisme og har blitt kalt en naturmystiker. Hans viktigste bidrag til pedagogisk teori var hans tro på “egenaktivitet” og lek som essensielle faktorer i barneoppdragelsen. Lærerens rolle var ikke å bore eller indoktrinere barna, men snarere å oppmuntre til deres selvuttrykk gjennom lek, både individuelt og i gruppeaktiviteter. Froebel tenkte på sirkler, sfærer og andre leker - som han alle refererte til som "gaver" eller "yrker" - som var designet for å stimulere læring gjennom lekeaktiviteter akkompagnert av sanger og musikk. Moderne pedagogiske teknikker i barnehage og førskole er mye gjeld for ham.
![And Then There Were None film av Clair [1945]](https://images.thetopknowledge.com/img/entertainment-pop-culture/9/then-there-were-none-film-clair-1945.jpg "And Then There Were None film av Clair [1945]")
